指導案

　　　　　　　　　　　　　　　題　　材　枕草子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　森田　貴美子

ねらい　イメージ豊かに暗唱する。自分なりの季節感を文章に表現し，

作者の季節感を深く考える。

ねらい　第1学年3組　国語科学習指導案

指導者教諭　森田貴美子

１．題材名　枕草子

 

２．題材についで

（l）本題材は，大きい活字にして読みやすくした原文，口語訳，挿絵，・写真で構成され　古典を学び始めた1年生にとって，親しみやすい題材となってしる。美しく，流れるような古典の独特のリズムに慣れ，現代とは違ったものの見方や考え方を読み味わうことで，作者の鋭い感性を学び，自国の文化や伝統に思いをはせるのにも意義深い学習である。

（2）　この学級の生徒は，理解が早く，落ち着いて学習に取り組むことはできるが，自分なりの考えを持ったり，発表したりすることは，苦手とするものが多い。古典の学習としては，「竹取物語」で，冒頭の部分の暗唱に取り組むことで，古文のリズムを味わい，古語と現代語の意味の違いなどを理解することができた。また，「竹取物語」の絵本を，情報機器を使い視覚的に紹介することで，興味を持って古典に取り組もうとする姿勢も見られた。

（3）　指導にあたっては，生徒の実態を踏まえて，次の点に留意して学習を進めたい。

①　古文のリズムに慣れさせるため，繰り返し音読させ，グループ毎に分担して暗唱させる。

②　グループ毎に発表させる際，BGMとともに，季節ごとに描かれている情景を情報機器で表し，興味。関心や想像を喚起することにより情景のイメージを豊かにさせる。

③　自分なりの季節感を考えさせ発表させ合うことで．作者の季節感をより深く味わわせる。

 

３．学習指導目標

（1）音読や暗唱を通して，古文の読み方に慣れさせる。

（2）古語と現代語の意味の違いを理解させる。

（3）作者のもののみ方や考え方を読み味わわさせる。

（4）季節ごとに描かれている情景を絵で表現させ，自分なりの季節感を持たせる。

 

４．学習指導計画

（1）教科書を通読後，古文を視写し，繰り返し音読する。　　　　　　…1時間

（2）口語訳を読み，大意をつかんだ後，写真とあわせて情景を思い浮かべ，現代との共通点，相違点について考える。　　                                                        …2時間

（3）グループ毎に，季節ごとに描かれている情景を言葉で意識して絵で表現し，分担をして暗唱する。                                                                                        …1時間

（4）グループ毎に，情報機器を使い，発表を行う。

　　自分なりの季節感を簡単な文章で発表する。                                      …1時間（本時）

 

５．本時の学習指導

（1）目標

　①　グループ毎に，絵やBGMを使い，イメージ豊かに暗唱することができる。

　②　自分なりの季節感を文章に表現し，発表することで，作者の季節感を深く考えることができる。

（2）コンピュータ等活用のねらい

・ 生徒が描いた情景を，電子情報ボードに映し出し，BGMも流すことで，生徒の興味・関心を高め，季節感をイメージ化するのに役立てる。

 

（3）基礎的・基本的事項

　評価規準   ・言葉にこだわって情景を絵で表現し，意識して暗唱することができる。

　　　　　   ・作者のものの見方を感じて，自分なりの季節感をもつととができる。

　判断基準　A  ・言葉にこだわって情景を絵で表現し，適切に暗唱することができる。

　　　　　        ・作者の考え方と比較して，自分の季節感を文章に表すことができる。

　　　　　    B  ・言葉にこだわって情景を絵で表現し一部暗唱することかできる。

                         ・自分なりの季節感を考えることができる。
（4）学習指導過程

形態

   学習活動

 予想される生徒の反応

 支援と評価

全

 

 

 

班

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

全

 

 

 

 

 

 

全

1 　前時までの学習を想

　起し，古文を音読する。

 

 

2 　グループ毎に，情景

 画と言葉との関係を説

 明させて，晴唱させる。

 

 

 

 

 

 

 

 

3　 自分なりの季節感を，

 文章に書いて発表する。

 

 

 

 

 

4 　学習のまとめをする。

  

 

・仮名遣いを意識しながら読もう。

・暗唱できる部分は，暗唱してみよう。

・大きな声で発表しよう。

・間違わずに暗唱しよう。

・…班の情景画から，言葉の意味がよく分かった。

・あの班の・BGMから，情景を，イメージすることができた。

・評価カードの観点に沿って他の班の発表をよく聞こう。

 

 

・季節が受ける感じは，今も同じだろうか。

・昔と，今では，まわりの情景もずいぶん変わっているなあ。

・清少納言は細かいことまでよく気がついているなあ。

・今まで，気付かなかったけれど，季節によって，いろいろな変化があるんだなあ。

・　読みの誤りやすい部分に注意して，一斉音読をさせる。

 

○　あらかじめ配布した　評価表に，班での協力，声の大きさ，速さ，姿勢，情景画やBGMは適切であるか，等の観点を示しておき，発表の際に記入させる。

◎　電子情報ボードに，各班で考えた情景画とBGMを用意しておき，発表の際に利用する。

 

◎　教師が，用意したワ－クシートを，電子情報ボードを利用して効率的に説明することにより，考える際の手助けとする。

・机間巡視により，個々にヒントを与える。

・作者の季節感について押さえておく。

 

 


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