平成１６年度香川県中学校情報教育研究会部会教育研究大会

理科

授業説明
○ テレビで見たことや実際に体験したことなど，導入に内容・量ともに多すぎ，生徒の活動時間が短かった。

導入：電子ボードを使って事例の紹介

テーマごとに，発表資料の作成

電子ボードを使っての発表
○ レポート作成をすることによって，生徒がだんだん地震に興味を持ってきた。
○ レポート作成に当たり，リテラシーの個人差が大きく，全体に低かったが，活動を進めるにつれて徐々に力がついてきた。
○ 話し合いをしやすくするために，テーブルはテーマごととした。

質疑
質： 電子ボードの使い方や利点について
○ 画面上でクリックしたり，色を付けてマーキングしたりすることが可能なので，操作しながら説明する相手と同じ感覚で見ることができる。
質： 調べ学習の前に，生徒にどのように指示したか
○ 最初は，地震について調べることを指示した。インターネットで検索しても，範囲が広く，ヒット数が多すぎて何を調べていいのか迷った。
○ 地震の例，用語，原因，被害，分布など，レポート例を示した。検索を絞り込むことによって課題が明確になってきた。
質： コンピュータを使う場面が多くあるが，どこでおもに使用したのか。
○ 導入，レポート，調査，発表，全部の場面でコンピュータを使用した。
質： 生徒は自分でデータを加工していたが，どのように指導したのか。
○ １枚でまとめるように指示した。そのためには，Webデータの選択，加工，絞り込み等が必要性であることを生徒は気づいた。
質： 情報量が多くないか。
○ 情報収集の仕方を紹介したかった。
質： 今後の指導は
○ プリントアウトした物にコメントを記入し生徒に返す。
○ ワークシートに反省を記入し，評価を示す。
質： 情報の活用の仕方と使用ソフトは？
○ 音の波形を調べる。
○ インターネットで地震について調べる。

指導者講評
コンピュータを有効利用できる場の検討
小中連携
出身小学校によるリテラシーの格差があることは予想される。
興味関心にも違いがある。
コンピュータの使える部分
掲示，提示は有効的な利用方法の一つ。
画面だけでは記憶に残らない。共通に印刷したものを見ながら発表することも重要。
二次情報の重要性
雑誌，本も重要な情報源であることの指導。