第１学年　算数科　「かずとすうじ」　評価規準 　　　評価規準
　








　

単
元
の
評
価
規
準
　
算数への関心・意欲・態度
数学的な考え方
数量や図形についての表現・処理
数量や図形についての知識・理解

１０までのものの個数を，数で表すよさを知り，進んで用いようとする。


　
ものの集まりをとらえ，数を数え，数で表す考え方を身に付ける。



　
１０までの数のよみかき，大小判断や，５までの数の合成・分解ができる。


　
１０までの数の数観念や，数系列，５までの数の旺盛，分解ができる。



　

時間
ねらい・学習活動
関
考
表
知
学習活動における具体の評価基準例

１




　
具体物と半具体物を対応させながら，５までの数観念を養い，５までの数が表せるようにする。

　





　





　
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【表】動物と数図ブロックを対応させて５までの数をとらえ，その表し方と数字のよみ方ができる。
Ｂ：同じ種類の動物を○で囲み，同じ数の数図ブロックと結んで数の表し方を知り，１〜５まで　　の数字をよむことができる。
Ａ：くまもねこも数図ブロックで表すと同じ２になることを理解し，同じ数の数図ブロックと結　　んで数の表し方を知り，１〜５までの数字をよむことができる。

２



　
５までの数について，具体物と半具体物，数字を対応づけたり，順序よく数えたりすることができる。
　




　




　
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【表】動物の絵・数図カード・数字カードの対応付けの活動がスムーズにできる。
Ｂ：ぞうの絵，数図の１，数字の１のように，１〜５について３種類を対応させたり順序よく数　　えたりできる。
Ａ：カードあわせに意欲的に参加し，１〜５について３種類を対応させたり順序よく数えたりで　　きる。

３




　
・５までの数字のかき方を理解し，正しくかくことができる。
・５までの数を数字で表し，物と数字を対応することができる。





　





　
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【表】花の個数や，教室にある具体物の個数を，正しく数字で表すことができる。
Ｂ：花の数を正しく数字で表し，教室の中の具体物も数字に表すことができる。
Ａ：花の数を正しく数字で表し，自分から進んで教室の中の具体物を数字に表すことができる。


　

４

　
５までの数の合成・分解ができる。
　


　


　


　
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【知】ゲームを通して，４や５の合成・分解ができたか。
Ｂ：手ににぎっているおはじきの数を当てることができる。
Ａ：いろいろな場合を考えて，ゲームの問題を出すことができる。

５





　
１０までの数について，具体物の集まりをつくり，数図ブロックに対応させて個数を数えることができる。


　






　






　
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【表】動物と数図ブロックや数字カードを対応させ，具体物の集まりをつくって１０までの数をとらえることができる。　　　　　　
Ｂ：同じ種類の動物を○で囲み，同じ数の数図ブロックと結んで数の表し方を知り，５〜１０ま　　での数字をよむことができる。
Ａ：５匹と○引きのかたまりに注意して数図ブロックを数図カードと同じように並べかえて，動　　物の絵を同じ数の数図ブロックと結んで数の表し方を知り，５〜１０までの数字をよむこと　　ができる。

６


　
１０までの数を順序よく数えることができる。

　



　



　
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【表】１ぴきのくまの数を増やしながら，５から１０までの数を順序よく数えることができる。
Ｂ：くまの絵を使って数図ブロックが１つずつ増えることを理解し，数を順序よく数えることが　できる。
Ａ：ぞうとくまのつなひきのお話をふくらませて，数え方を理解することができる。

７

　
１０までの数字のかき方を理解し，正しくかくことができる。


　


　
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８


　
１０までの数のものを並べたり，大きさを比べたりして数観念を深める。
　



　
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【表】動物や鳥などの具体物の個数を，正しく数字で表すことができる。
Ｂ：鳥の数を正しく数字で表し，教室の中の具体物も数字に表すことができる。
Ａ：花の数を正しく数字で表し，自分から進んで教室の中の具体物を見つけたり数字に表したり　することができる。

９


　
変動する事象の数を数え，数字で表す。

　



　



　
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【考】ゲームの意味が分かり，１０までの数の大小関係の判断を正しく行うことができる。
Ｂ：数図ブロックや数図カードを使って視覚的に大小の判断をすることができる。
Ａ：数図カードの並べ方のわかりやすさを理解したり，１０までの数の大小判断ができる。