第１学年　算数科　「なんばんめ」　評価規準 　　　評価規準
　








　

単
元
の
評
価
規
準
　
算数への関心・意欲・態度
数学的な考え方
数量や図形についての表現・処理
数量や図形についての知識・理解

順番や位置を数で表すことのよさに気づき，進んで順番や位置を数で表そうとする。


　
「左右」「前後」「上下」などの方向や位置を表す言葉を用いて，ものの順番や物の位置を表すことを考える。

　
「左右」「前後」「上下」などの方向や位置を表す言葉を正しく用いて，ものの順番や位置を数を使って表すことができる。

　
数が順序を表す場合に用いられることを理解する。



　

時間
ねらい・学習活動
関
考
表
知
学習活動における具体の評価基準例

１




　
遊園地で遊んでいる動物の絵や小鳥の絵を見て，各々の位置を方向性を表す言葉を用いて，「○番目」という数を使って表すことができる。





　





　
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【表】「１０までの数の順序が理解できる」
Ｂ：遊園地で遊んでいる動物について，「左右」「前後」「上下」の言葉と「何番目」を使って，　　位置を発表することができる。　
Ａ：上記のことについて，友だちと問題を出し合う中で，基準を明確にして，出題したり，答え　　たりすることができる。
　

２






　
「えあわせ」ゲームを通して，左右の位置の表し方ができる。また，集合数と順序数を対比することで，それぞれの意味について理解をする。

　







　







　
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【表】「左右の基準に基づいて位置や数を表すことができる」
Ｂ：「えあわせ」ゲームを通して，何番目という表し方を知って発表することができる。
Ａ：学校生活のいろいろな場面を例にあげて，意欲的に何番目という表し方で話すことができる。
【知】「順序数と集合数の違いを理解することができる」
Ｂ：「前から○人」「前から○番目」の違いについて理解することができる。
Ａ：「○番目」「○人」に数図ブロックを置かせたり，「たちましょう」のゲームを通して，その　　違いが分かる。