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ねらい・学習活動 |
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学習活動における具体の評価基準例 |
１ |
課題をつかみ（何十，何百）×（１位数）のかけ算の立式をする。 （何十，何百）×（１位数）のかけ算を１０や１００を単位にして，九九を使って計算できる。 |
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【考】「１０をかたまりとして考え，２０×３などの計算ができる」 Ｂ：１０のかたまりを数えて求めるという意味の考えをノートに書いたり発表したりできる。 Ａ：２０は１０が２個だから，２０×３は，１０が（２×３）個というような考えをノートに書 いたり発表したりできる。 |
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２ |
（２位数）×（１位数）の式に表し，十進位取り記数法に従って計算すればよいことを理解する。 |
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【考】「（２位数）×（１位数）の計算の仕方を考えることができる」 Ｂ：（２位数）×（１位数）の問題を既習事項をもとに自分なりの考えで解く。 Ａ：例えば１２×４を１０×４と２×４に分けて計算すれば，既習の九九で計算できることをノ ートに書いたり発表したりできる。 |
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３ |
（２位数）×（１位数）で繰り上がりのない場合の筆算の仕方を理解する。 |
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【知】「（２位数）×（１位数）の計算が筆算でできる」 Ｂ：提示した数え棒やおはじきの絵と比べながら（２位数）×（１位数）を筆算で解くことがで きる。 Ａ：位をそろえることや一の位から計算するなどの筆算をするときのきまりがわかる。 |
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４ |
一の位に繰り上がりが１回ある場合の（２位数）×（１位数）の筆算の仕方を理解する。 |
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【表】「繰り上がりの仕方を理解して（２位数）×（１位数）の計算が筆算でできる」 Ｂ：繰り上がりに気を付けて筆算で解くことができる。 Ａ：自分で繰り上がりを忘れない工夫をして筆算ができる。 |
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５ |
十の位に繰り上がりが１回ある場合の（２位数）×（１位数）の筆算の仕方を理解する。 |
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【表】「十の位に繰り上がりがある筆算の仕方を理解して（２位数）×（１位数）の計算が筆算 でできる」 Ｂ：繰り上がりに気を付けて筆算で解くことができる。 Ａ：（何十）×（１位数）のかくところが理解でき，１段で答えがかける。 |
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６ |
繰り上がりが２回ある場合の，（２位数）×（１位数）の筆算の仕方を理解する。 |
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【表】「繰り上がりが２回ある場合の筆算の仕方を理解して（２位数）×（１位数）の計算が筆 算でできる」 Ｂ：繰り上がりに気を付けて筆算で解くことができる。 Ａ：繰り上がりに注意して１段で答えがかける。 |
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７ |
（２位数）×（１位数）の筆算の仕方をもとにして，（３位数）×（１位数）の筆算の仕方を自分の力で考え，計算することができる。 指導案  ワークシート 授業の様子  |
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【考】「（２位数）×（１位数）の計算の仕方を活用して，（３位数）×（１位数）の筆算の仕方 を考えることができる」 Ｂ：具体物を操作して，（３位数）×（１位数）の筆算の仕方を見出すことができる。 Ａ：（２位数）×（１位数）の筆算の仕方をもとにして，（３位数）×（１位数）の筆算の仕方を 見出すことができる。 |
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８ |
百の位および千の位への繰り上がりのある（３位数）×（１位数）の筆算の仕方を自分の力で考え，計算することができる。 |
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【関】「自分の力で（３位数）×（１位数）の筆算の仕方を考えることができる」 Ｂ：既習事項をもとに百や千の位に繰り上がりがある筆算の解き方を考えることができる。 Ａ：自分で（３位数）×（１位数）の作問をして自由に解くことができる。 |
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９ |
簡単な（２位数）×（１位数）の暗算ができる。 |
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【表】「（２位数）×（１位数）の計算を暗算で解くことができる」 Ｂ：暗算の仕方を自分なりにノートにまとめ，（２位数）×（１位数）の暗算ができる。 Ａ：簡単な場合の（３位数）×（１位数）の暗算ができる。 |
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10 11 |
単元の中で２時間程度の計算練習の時間を取る。 |
