序　文部科学省初等中等教育局教科調査官　　田村　学香川県生活科教育研究会編著
	【この本の特徴】 ○確かな学力の育成をねらう「振り返り学習」についての理論と具体的な実践 ○生活科・総合的学習の日常の実践に使える具体的なわざと豊富なアイデア ○学校，家庭，地域の共通の願いである地域課題の設定，協働の学習による幼・小一貫の学びの確立の姿 ○地域に信頼され，地域に根ざす学校づくりの方策目次 Ⅰ章　「振り返り学習」ってどんな学習！ Ⅱ章　「振り返り学習」の学習はどんな姿 Ⅲ章　「振り返り学習」の実践を支える理論は何ですか！ Ⅳ章　「振り返り学習」を支える技とアイデア Ⅴ章　幼・小一貫の学びを創る学校づくり

序　文部省小学校課教科調査官　嶋野　道弘香川県生活科教育研究会編著
	目次 Ⅰ章　低学年期に育つ子ども　１　低学年教育への新しい視点　２　低学年教育は自立への基礎づくり　３　幼児期から低学年期，そして中・高学年期へ Ⅱ章　生活科・総合的学習を柱とする低学年教育　１　１年生からの総合的学習の構想　２　教科としての生活科の特質　３　体験・表現と「知的な気付き」の追究　４　地域・家庭の連携の中での低学年教育 Ⅲ章　実践編　低学年教育を充実させる教師の技　技１　子どもを育てる「体験」を創り出す　技２　「知的な気付き」を生み出す　技３　コンピュータの活用　技４　集団の中での個のかかわりを深める　技５　異年齢・地域の人・高齢者等多くの人とかかわる　　　　　 T.Tの役割　技６　幼児からの心の教育を推進する幼・小連携　技７　家庭の教育力を高めるために

序　文部科学省初等中等教育局教科調査官　　田村　学香川県生活科教育研究会編著
	【この本の特徴】 ○確かな学力の育成をねらう「振り返り学習」についての理論と具体的な実践 ○生活科・総合的学習の日常の実践に使える具体的なわざと豊富なアイデア ○学校，家庭，地域の共通の願いである地域課題の設定，協働の学習による幼・小一貫の学びの確立の姿 ○地域に信頼され，地域に根ざす学校づくりの方策目次 Ⅰ章　「振り返り学習」ってどんな学習！ Ⅱ章　「振り返り学習」の学習はどんな姿 Ⅲ章　「振り返り学習」の実践を支える理論は何ですか！ Ⅳ章　「振り返り学習」を支える技とアイデア Ⅴ章　幼・小一貫の学びを創る学校づくり

序　文部省小学校課教科調査官　嶋野　道弘香川県生活科教育研究会編著
	目次 Ⅰ章　低学年期に育つ子ども　１　低学年教育への新しい視点　２　低学年教育は自立への基礎づくり　３　幼児期から低学年期，そして中・高学年期へ Ⅱ章　生活科・総合的学習を柱とする低学年教育　１　１年生からの総合的学習の構想　２　教科としての生活科の特質　３　体験・表現と「知的な気付き」の追究　４　地域・家庭の連携の中での低学年教育 Ⅲ章　実践編　低学年教育を充実させる教師の技　技１　子どもを育てる「体験」を創り出す　技２　「知的な気付き」を生み出す　技３　コンピュータの活用　技４　集団の中での個のかかわりを深める　技５　異年齢・地域の人・高齢者等多くの人とかかわる　　　　　 T.Tの役割　技６　幼児からの心の教育を推進する幼・小連携　技７　家庭の教育力を高めるために