ＳＳＨブログ

本日の講演会に参加した大学生が別室から，本校卒業生が渡辺先生へのあいさつを述べました。

その中で，とても参考になることを言ってくれたので，文字をおこして掲出します。

実際に年の近い先輩が，「課題研究には，今振り返って，こんな意義があった」，と語ってくれたことで，課題研究の重要性を１年生が理解できたのではないかと思います。ありがとうございました。

　私は５年前に，渡辺先生に課題研究でお世話になりました。今は，大学の理学部で有機化学を学んでいます。今日は渡辺先生の講演があるということで，お願いをして参加させていただきました。先生の講演を聴きながら，私人生の転換点は，やはり課題研究だな，と感じております。

　研究の楽しさや厳しさを先生方から教えてもらい，大学でも化学を学びたいと考え，理学部に進みました。まだ，少ししか，大学で研究していないのですが，毎日たくさんの論文を読んだり，試行錯誤の繰り返しをしたりしています。たくさんのことを調べる必要性があったり，研究で実験結果からさらに試行錯誤をしたり，と，今になって，課題研究の重要性を，すごく感じています。

　これから，大学院に進み，より深く化学を学び，研究をしていきたいと考えています。大学生になってからも，先生の話をきけるとは思っていなかったので，今日はとてもうれしかったです。本日はありがとうございました。

６月１３日（月）②，③校時に，１年生全員を対象とするSSH講演会を実施しました。

講師は，東北大学大学院 教授 渡辺正夫 先生 です。

演題は「将来に向けたキャリア形成と『考える基礎』となる課題研究の在り方」です。

昨年，一昨年は，一斉に体育館に入って受講したのですが，今年はスタイルを変えて各教室からオンラインでつなぎ，講師の渡部先生を映すスクリーンと，講義画面を映すスクリーンと，２つ準備して実施しました。

　１年１・２組会場

　１年３～６組会場

　司会はSSH委員さん。

講師の先生からも，Webカメラで，全教室の生徒の講義中の様子などがよくわかります。

質疑応答や，出された問いグループで考え，各クラスから回答するという時間も設けられました。

　さいごは，生徒からの謝辞。

詳しい内容については，委員さんがまとめてくれますので，また後日，掲出します。

また，今日は，本校理数科の卒業生１名も，この講演会に参加し，最後に，生徒に対してとてもいいメッセージを伝えていましたので，次の記事で紹介します。

観音寺第一高校のFESTAT，今年も，次の「FESTAT2022開催案内.pdf」の通りオンラインで開催を予定しています。

　バーチャル空間，oViceを利用して実施します。

つきましては、本会の発表参加についてご検討いただきますようお願い申し上げます。

　FESTAT2022開催案内.pdf

　申込入力先　https://forms.gle/di16HeD9Uh4y2gMy7

　申込締切　　令和４年６月１０日（金） 

                                        申込期日を数日間，延長します。

　参考までに昨年度の実施の様子　キックオフイベント　研究発表会

理数科第３学年の生徒１０グループが，昨年から取り組んできた課題研究の成果を発表する「ＳＳＨ課題研究発表会」を以下の通り開催いたします。ご観覧を希望される方は，下の案内文書記載の担当者欄にメールでご連絡ください。

 案内文書　→　Ｒ04課題研究発表会案内.pdf

４月２２日発売の

『生物の科学遺伝』5月発行号　Vol.76 No.3

において，本校の課題研究について掲載されています。

「「高校新教科　理数」の学び方　第3回　生物実験と統計教育─ 探究で育つ学びの姿勢」

本校が幹事校を務めた昨年度に引き続き，今年も四国SSH１０校の発表交流は，オンラインで開催です。

各学校の代表グループはZoomミーティングルームで発表と質疑応答。

有識者からの指導助言。生徒同士の質疑応答も行われました。

その他のグループはYouTubeオンデマンド配信とgoogle Formsを使ったコメント入力。

発表本数１２６本。参加生徒９４４名のイベントとなりました。

今年は，百周年記念館からではなく，使い慣れた普段の教室から参加。

発表する部屋。

他校発表を視聴し，質問をする部屋。２，３年生の理数科はそれぞれ別教室で参加しました。

一堂に会して大人数でのポスターセッションの風景が戻るのは，いつのことでしょうか。

本校は，スーパーサイエンスハイスクール（SSH)第Ⅲ期指定（令和4年度から8年度）に向けて，文部科学省に申請していましたが，このたび，指定校に内定したことが発表されました。

文部科学省報道発表

昨年に引き続き，本校普通科文系コース２年生の生徒グループが，WWL・SGH×探究甲子園に参加し，探究活動プレゼンテーション４０校に選ばれました。

今年もオンラインでの発表と交流でした。発表に対して，大学の先生から，質疑や講評を頂きました。

他の参加校の生徒たちの発表もレベルが高く，そして何より，面白い！

部屋を分かれて，興味のある発表をそれぞれの参加者が視聴し，フィードバックシートを書きました。

発表の後は，参加校同士での交流。

探究で考えた社会的課題がどのように「自分ゴト」になったのか，

探究において先生はどういう存在で，どんな役割を期待しているのか…など…

かなりディープで面白い議論でした。

楽しく，深い交流や充実した課題研究。文系理系問わず，これからも広がっていきます。

今年で３回目を迎えた，香川県高校生探究発表会。

昨年度はオンラインのライブ発表で参加しましたが，今年はオンデマンド配信（YouTube限定公開）とGoogleスプレッドシートを用いた相互コメント交流の方式で開催されています。

本校からは，２年生普通科から，７グループ（文系４，理系３）が参加しています。

３月１０日から２４日までの間で，県内の高校生や教員，有識者等が視聴し，コメントを入力しあっています。

昨年度から，ご縁があってつながった福島県立福島高等学校。

今年は，福島高校主催の，「令和３年度生徒研究発表会」にお招きいただきました。

福島高校もスーパーサイエンスハイスクール指定校で，様々な先進的な取組をしており，今日の取組は，１年生，２年生が課題研究の口頭発表，ポスター発表，ディベート大会を，オンラインで行う者でした。

本校からは，理数科２年生有志５グループがポスター発表に参加しました。

密を避け，５つの教室に分かれて，リモートで発表交流しました。

この交流により，たくさんの質問やコメントをいただき，おおいに刺激を受けました。お誘いいただき，貴重な機会をいただき，関係の皆さま，ありがとうございました。

香川県立観音寺第一高等学校 スーパーサイエンスハイスクール（SSH） ドキュメンタリー動画／あおはる応援フェス

上のリンク先をご覧ください。

本日，全国レベルの賞を受賞した本校生徒５名に，観音寺市長より表彰状の授与がありました。

・令和３年度SSH生徒研究発表会 審査委員長賞

・第69回統計グラフ全国コンクール　入選一席

・第19回「金融と経済を考える」高校生小論文コンクール　特選

の５名です。

１名ずつ表彰状を授与され，市長より激励の言葉を頂き，懇談の時間，取材の時間もありました。

今年のSSH研究開発成果報告会も，コロナ禍のため，昨年に引き続き，オンラインを活用した開催となりました。

当日の生徒の探究発表の様子をお伝えします。今年は，ライブ配信，オンデマンド配信，対面と，ハイブリッドでニューノーマルな発表会となりました。（今年の運営の企画をしていた１１～１２月ごろの状況では，一昨年のような形が可能かと思われましたが…。）

まずは，２年生の全生徒が取り組んだ課題研究発表59本のライブ配信。質疑の時間には，大学の先生，県内外の高校の先生，行政，企業からも，次々と質問や助言をいただきました。しっかり応答できていました。１年生も参加して先輩の研究や質疑応答を見学できました。次は自分たちの番です。

１・２年生を全12会場に分け，オンライ上でもブレイクアウトルームを１２個設けて，大まかにジャンル別に分け，密を避けて距離をとっての発表会となりました。

そしてもう一つ。今年はポスターセッション会場も作りました。こちらは対面実施のみで，参加者をこちらが依頼した講師のみに限定して実施しました。

内容は，１年生特色コースが参加した関西方面科学体験研修の活動報告と，理数科２年生による英語の研究発表です。招へいした大学の先生や，本校のALT，１年生と，英語でのコミュニケーションを楽しむことができました。

記録＿＿＿

校外参加者は，計66名でした。

（県内高校24名，県外高校13名，義務教育2名，大学・研究機関17名，

　企業3名，その他（行政・評議員等）7名）

１年生特色クラスにて，川崎医科大学の栗林太先生によるサイエンスレクチャー

「可視化と定量を考える～可視化の方法と重要性，光の吸収法に関する講義～」を実施しました。

コロナ禍，まん延防止等重点措置の最中，ということもありオンラインで実施しました。

ただし，今回は講義だけではなく実験もできるよう，教材教具を送付いただき，学び多きレクチャーとなりました。

オンラインでも，実験・実習もできました。

今日の実現に至るまで，何度もメール等での打ち合わせ，準備等，ありがとうございました。

また，この講義の終了後も，栗林先生は，受講した本校の生徒の感想や質問（学問的な内容，探究的な内容，キャリア的な内容）のそれぞれに対し，実に丁寧にご回答いただきました。なかには，追加の実験まで…。感激しました。ありがとうございます。

まさかの迅速な回答に対して，生徒も熱心に読み込んでいました。